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课程思政是专业课程与弘扬真善美的结合
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2020-06-29 13:43           ★★★
  近来,教育部印发《高级学校课程思政建造辅导大纲》,指出高校要深化教育教育改革,充分挖掘各类课程思想政治资源,发挥好每门课程的育人作用,全面提高人才培养质量。日前,教育部高级教育司司长吴岩在承受人民网采访时表明,要让课程思政建造在全国高校刮起一股新风,让一切教师都有感觉、有职责,让一切学生都有感悟、有收获,构成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局势。
  
  把“干巴巴的说教”转向“暖洋洋的教育”
  
  《大纲》指出,课程思政建造,是人才培养的应有之义,更是必备内容,必须坚持立德和树人不行分裂,必须将价值塑造、知识教授和才干培养三者融为一体。
  
  “课程思政是专业课程与弘扬真善美的结合,这个结合要有一个勘探、开掘、锻炼、加工的进程。”吴岩指出,这个进程是一个化学反应,是把“干巴巴的说教”向“暖洋洋的教育”改变的进程,是把教师的“我要告诉你”向学生的“我想学什么”改变的进程,是让课程思政有情有义、有温度、有爱的进程。
  
  专业课程是课程思政建造的基本载体。高校教师的80%是专业教师,课程的80%是专业课程,学生学习时间的80%是专业学习。多年的调查表明,80%的大学生以为,对自己生长影响最深的是专业课和专业课教师。“这4个80%是提出课程思政建造这一重大出题的现实依据,其间前三个80%也构成了课程思政建造的重要抓手。我们便是要紧紧捉住专业课教师‘主力军’、专业课教育‘主战场’、专业课讲堂‘主渠道’,深入推动专业教育与思政教育严密交融。”吴岩说。
  
  把“洪流漫灌”变“精准滴灌”
  
  《大纲》立足于教育作业,明确了课程思政建造“做什么、怎么做、谁来做”,对当地、高校、院系、教师各个层面,对公共课、专业课、实践课各类课程,对文理工农医教艺各个学科专业,提出了十分明确、十分具体的要求。吴岩以为,这些要求把“洪流漫灌“变成“精准滴灌”,为高校和教师拨开了认识上的“迷雾”,让每位老师都能找到自己的“人物”、干出自己的“特色”,提高思政作业的针对性和实效性。
  
  《大纲》指出,课程思政建造要在一切高校、一切专业全面推动,要让每一位教师承当好育人职责,让每一门课程发挥好育人作用。这一举措完成了“三个全掩盖”,掩盖了高职、本科、研究生教育各个层次,掩盖了文理工农医教艺各个学科专业,掩盖了2600多所高校、160多万专职教师和3000多万在校大学生。
  
  课程思政和思政课程是“两味良药”
  
  在谈到课程思政与思政课程的联系时,吴岩提出,“两者就像中医解决病症问题要综合施治,课程思政和思政课程便是高级学校开展思想政治教育的两味良药,联合运用作用最佳。”
  
  吴岩以为,思政课程与课程思政都是手法,从长期实践来看,不管哪一个都不能单独彻底解决问题,必须同向同行,左右开弓,两手都要硬才干入耳、入脑、入心,才干真正落实将思政作业体系贯通人才培养体系全进程、培养德智体美劳全面发展的社会主义建造者和接班人的要求。
  
  他同时着重,课程思政和思政课程在施行路径、方法手法等方面又有所不同。思政课程以“4+1”课程为首要载体,以马克思主义学院为首要力量。课程思政以专业课为首要依托,掩盖到一切院系、一切学科专业和一切教师。这就需要从学科专业建造、课程体系建造、讲堂教育建造、教师队伍建造、评价激励机制等各个方面进行全体统筹和体系谋划,从不同学科专业育人要求、不同类型课程特色进行分类推动,从而构建一整套契合专业育人特色、契合认知科学要求、使思政作业落地见效的课程思政教育体系。

 

 

责任编辑:luofan 
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