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建设适合乡村实际教育的乡村教育理想
作者:luofan    文章来源:未知    点击数:    更新时间:2020-06-30 11:07           ★★★
  4年前,带着对教育的热爱与理想,几个教育学专业的研究生走上了公益创业的路途,带领支教队将专业的生命教育课程带到了17个省份,取得了必定的社会影响。但在这个过程中,村庄一个难以摆脱的困境一直萦绕在年轻的教育人心头——它的教育结果在使教育目标不断与自己生长的环境和文明相疏离。“城满、乡弱、村空”,城市取向的村庄教育,使村庄民众对自己滋润其间赖以滋补的乡土文明与价值发生置疑。村庄的“教育”功能在消失,故土对于人们的羁绊大幅减弱,民俗文明正面临着巨大的挑战。
  
  传统的精准支教并不能解决村庄教育的真正问题,为了完成陶行知先生“建设适合村庄实际的活教育”的村庄教育理想,“百草园村庄教育发展与促进中心”(以下简称“百草园”)在北京师范大学立异渠道的支持下应运而生。
  
  依据“撤点并校”现实问题及我国“十三五”精准扶贫的整体规划,百草园致力于以北京师范大学的专业优势整合社会教育力气,经过帮助村庄贫困地区使用本乡资源进行改造与转化,建立具有百草园特征理念的“村庄教育自持续发展”体系。使用村庄本乡资源亮点,与城市优势互联,继而完成自身可持续发展。
  
  项目的核心在于两方面——依据校舍旧址的“改造”和“使用”。整个百草园的工作流程分为“筹备——改造——使用”三大过程。
  
  建立场地。联动村庄力气共同改造“撤点并校”后的当地搁置校舍或村活动室,打造特征“百草园基地”,在基地内建设长途多媒体教育室、村庄儿童校外活动室、村庄民俗文明展览厅等。
  
  研发课程。百草园联合企业社会责任部或市场部,在“百草园基地”设立长途多媒体教育室,提供电脑、投影仪、宽带构成的多媒体设备以完成长途教育终端的建立,完成“互联网+支教”,以线上线下培训的方法助力村庄教师与本乡志愿者发展。
  
  多元使用。“百草园基地”承载的功能和作用是多元的,借助当地资源共同开发当地民俗文明,打造当地特征民俗文明展览,并依据服务的需求进行多元活动场所设计,如招待中心,村民文娱室等,以使用当地资源充分满足当地需求。
  
  现在,百草园已与20余家机构、全国50支优秀支教部队达成合作意向。跟着百草园在全国各地落地和建成,期望能够有更多从事村庄教育与公益事业的英才关注并参与到百草园中,经过共同的力气推进村庄教育与文明事业的不断发展。

 

 

责任编辑:luofan 
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